Unit 3 How do you get to school? Section B 2a

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教学内容 新目标人教版英七年级下册 Unit 3 How do you get to school Section B(2a-2c)教材分析 本单元以“交通（Transportation）”为主题，通过本单元的学习，学生讲掌握不同的交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去上学的，并能根据自己的实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。 本单元sectionA部分围绕着how,how long,how far引导的特殊疑问句和简短回答，引导学生讨论上学的方式，出行时间，教学距离。 3.本节课2a-2c部分通过介绍偏远乡村孩子上学的故事，通过阅读文章帮助同学们学习新知识，锻炼阅读技巧。教育学生关心偏远乡村的孩子，珍惜自己的美好生活，帮助他人分析问题，解决问题。学情分析 经过半个学期的英语学习，学生已经有了一定的英语学习基础知识和听说读写的能力，有了初步的自主合作，探究学习的能力，虽然有很大的不稳定性。但本单元话题与学生生活密切相关，学生学习兴趣较高。他们会积极地愿意表现自己，喜欢参与一些课堂活动，愿意与老师、同学合作，乐于使用英语表达。教学目标 知识与能力目标 (1)读懂汉有cross,river,village,bridge,boat,afrait, Between...and等词或短语的语篇。 掌握句型 It’s easy to get to school. He’s likre a fatger to me. It is their dream to have a bridge.过程与方法目标 （1）运用多媒体教学来播放与本课相关的内容，通过多次播放让学生了解与自己不同地方上学方式不同，对课文了解更容易，有豁然开朗感。 (2) 运用Fast raeding,careful reading,post-raeding ，训练学生运用所学知识进行读说的综合能力。情感态度与价值观目标 引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。教学重难点 重点 通过读说训练，掌握阅读技巧，让学生能在实际活动中运用所学的知识难点 能预测语篇信息和获得具体信息，并对信息进行加工 。教学策略与 设计说明 1.参与，合作，交流的任务型教学。 2情境导入，激发兴趣。 3合作巩固，逐步学习。 4实际运用，合作交流。课堂教学过程一． 热身准备【时间】打铃-第2分钟【教师活动】在观看一段的动画片后，回答：How many kinds of transportation can you see What are they 【学生活动】回答教师问题 并围绕How many kinds oftransportation can you see What are they 此问题作短暂交流。【设计说明】提高学生的学习兴趣，使学生在观看动画片的同时全身心都“动”起来。学生通过课件观看相关动画片，活跃了课堂气氛，创设了教学情景。二． 导入新语言项目【时间】第2-8分钟1.Talk about【教师活动】(1) 提问：How do you/your parents got to school/go to work 助性回答：I go to School by bus.They take a bus to work....【学生活动】(1)回答教师问题：A.I go to school in a car.B.They drive their bikes to work.(2) 模仿老师的句型进行问答练习：How do you go to work / I go to School by bus./I take the train to School.（3）两人一组进行对话练习，然后在全班同学中自由挑选同伴进行对话表演。【设计说明】学生能在自由挑选同伴进行表演中对同伴的提问产生正确的反应。由学生自由在同学中挑选同伴进行表演，避免了背诵式的无效活动。2.导入文本【教师活动】继续播放课件及视频，引出本课文本，在活动中引出新单词并认读。Village,villager,cross,river,boat,bridge,ropeway(go on a ropeway/take a ropeway)【学生活动】在教师引领下，不断跟读单词，逐渐进入学习最佳状态。Village,villager,cross,river,boat,bridge,ropeway(go on a ropeway/take a ropeway)【设计说明】把单词放在情景中学习，便于学生理解记忆单词，而不是单纯的读单词，让学生们在轻松的环境下学会单词。三．Pre-reading【时间】第9-13分钟【教师活动】 播放课文录音。提问：Guess:What is the story about a:Who are they b:Is it easy for tham to go school 【学生活动】回答教师问题:a.They are sdutens.he is lianliang.......【设计说明】利用Guess的小环节，引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。四.While-reading第13-35分钟1.Fast reading（3分钟）【教师活动】(1) listen read and answer question.What’s the main idea of the passage 【学生活动】听音频，并快速回答问题: A... B....【设计说明】通过学生练习听的能力，达到教学目标中的知识与技能的目标，快速阅读，快速找答案，激发学生学习兴趣。.Careful reading .Read Para.（1）Careful reading .Read Para 1.(10分钟）a:How do they sdutents in the village to school b:Why do they go to school （2）.Careful reading .Read Para.2 and 3c:Does the boy like this scool d:What’s the villagers’ dream Can their dream come true 【教师活动】 careful read passage and answer question.此时教师在教室里巡视，适当地调拨，帮助困难生找到阅读突破口，使学难生快速找到阅读技巧，并及时表扬他们。【学生活动】a:学生独立阅读，完成阅读任务。自读过程中遇到疑惑时，可以将疑惑记录下来，由学生自由提供帮助，必要时求助教师。b:以小组竞赛的形式对文章的内容进行分组提问和回答，一次答对对方所提问题获一分，依此类推，决出优胜组并给以掌声鼓励。【设计说明】通过学生自主读，培养学生应试能力，把想到的落实到笔头上，达到教学目 标中的知识与技能的目标.通过小组竞赛，目的锻炼学生的口语，并且达到生生，师生之间的合作。3：Post-reading:(10分钟）（1）Read the story again and complete the interview.（2）Now there is a bridge across the river and the children do not have to go on the ropeway to get to school anymore. Imagine you are a reporter and want to interview a student in the school. Make up a conversation.How do you get to school How long does it take to get to school How far is it from your home to school Do you like the bridge What is your dream now 【教师活动】(1)展示问题How do you get to school How long does it take to get to school How far is it from your home to school Do you like the bridge What is your dream now (2) 帮学生分组，要求各组同学积极练习准备，一人是记者一人是亮亮，开展交流活动。(3) 组织学生进行口语交流活动，充当记分员，宣布优胜者。(4) 让一名学生担任记者，在班级课堂中开展采访活动。【学生活动】(1) 小组内两人组进行讨论，并练习对话。(2) 以小组为单位进行对话练习和表演，同学评出优胜组。(3) 推荐一名学生担任记者，就本节课的主人亮亮进行采访。【设计说明】本环节的设计目的在于拓宽学生视野、丰富学生知识面且渗透情感教育。提高学生综合阅读能力，培养学生的自主学习能力和拓展课本知识的能力，激发学生的兴趣。英语教学可以利用教材，通过一些积极的学生活动来进行。本节课在设计上给学生提供了一个发展的平台，让学生有更大的发展空间。Summary【教师活动】1.播放视频，T: Knowledge can change your fate.Cherish what we have now.Study hard for a betterLife.Then you will be able to help others in need.2.课堂小结【学生活动】学生观看视频，并且朗读句子。【设计说明】升华主题，拓宽学生的视野，丰富学生的知识而且渗透情感教育，教育学生关心偏远乡村的孩子，珍惜自己的美好生活。六：homework【教师活动】展示练习题【学生活动】学生完成练习。【设计说明】当堂检测，学以致用，同时及时反馈学生对本节课的掌握情况，力求达成反馈文本教材，巩固基础知识。【教学反思】 本节课让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习的过程中进行情感和策略调整，以帮助学生形成积极的学习态度，促进其语言实际能力的提高。同时师生相互合作，相互沟通，相互影响，相互补充，从而能共识、共享、共进，这是教学相长的真谛。多媒体的运用直观、快捷、合理，提高了课堂教学的有效性。在展示过程中，教师能适时的使用激励性的语言，极大的调动了学生的学习积极性。任务型教学不能留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。【不足之处及改进措施】1.部分看似积极参与活动，但在笔头落实中常常出错。所以在今后做活动时，应适当把握节奏，在涉及某些重点短句子时，让学生及时做笔记，并且设计活动时注意口头与笔头的交叉进行。2.该课时容量较大，对于基础知识薄弱，课堂表现不积极的学生来说，课后还需要加强巩固练习

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